工业产品质量检测技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：工业产品质量检测技术
专业代码：460119
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者、中等职业学校毕业。
三、修业年限
三年制，高职专科
四、职业面向
工业产品质量检测技术专业主要培养面向机械、电子、汽车、航空航天等工业领域，具备产品质量检测、质量控制、质量管理等核心能力的高技能人才。
表4-1 工业产品质量检测技术职业面向
所属专业 大类 （代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位（群）类别（或技术领域） |
职业技能等级证 书/社会认可度 高的行业企业标 准和证书 |
装备制造大类（46） |
机械设计制造类（4601） |
通用设备制造业（34）、专用设备制造业（35）、质检技术服务（745） |
产品质量检验工程技术人员（2-02-31-01），标准化、计量、质量和认证认可工程技术人员（2-02-29），检验试验人员（6-31-03） |
生产过程检验、工业产品质量检测、产品质量分析与管理 |
机械工程制图 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向通用设备制造业、专用设备制造业、质检技术服务行业的产品质量检验工程技术人员，标准化、计量、质量和认证认可工程技术人员，检验试验人员等职业，能够从事生产过程检验、工业产品质量检测、产品质量分析与管理等工作的高技能人才。
（二）培养规格
1.素质
（1）思想政治素质
能自觉践行社会主义核心价值观，尊重和维护宪法法律权威，识大局、尊法治、修美德；系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情，坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，培养运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力；具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）职业素质
了解相关产业文化，遵守职业道德准则和行为规范，具有良好创新精神和创业意识，具备社会责任感和担当精神；能够立足生产、建设、管理、服务一线，踏实进取，敬业奉献，善于合作，敢于竞争，勇于创新，具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。
（3）身体心理素质
具有健康的身体，良好的生活习惯和行为习惯，爱好体育运动，掌握基本身体运动知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质测试合格标准。具有健康积极的人生态度，良好的个性心理品质，具备一定的心理调适能力，有较强的心理调适能力和抗挫折能力。
（4）文化科学素质
掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；掌握机械制造基础、电工电子基础及公差配合与测量技术等理论知识；掌握CAD、三维建模、常用办公软件及计算机应用基础知识；掌握工业产品质量检测技术的专业知识；掌握检测技术发展现状及趋势，实时关注新工艺、新材料及新设备。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识；
（3）掌握机械制图和计算机基本操作知识；
（4）掌握机械制造基础、机械设计基础、工程材料及热处理、电工电子技术基础理论和基本知识；
（5）掌握公差配合与测量技术、误差分析与数据处理的基础理论和基本知识；
（6）掌握常用计量仪器检定与调修等专业理论知识；
（7）掌握三坐标检测技术应用相关知识，熟悉在线检测、自动仪测量和3D扫描等现代检测技术及应用相关知识；
（8）掌握工业计量管理与质量控制的基本流程和方法；
（9）掌握无损检测等检测技术的基本原理与方法；
（10）了解数控加工与编程、控制器应用，掌握液压与气动、现代机械加工等技术的基本原理与方法；
（11）熟悉工业产品质量检测技术相关国家标准和国际标准，掌握仪器的计量检定规程和校准规范；
（12）了解工业机器人、数控机床、工业仪表、传感器等智能制造领域的相关检测技术及应用。
3.能力
（1）能够识读及绘制机械零件图和装配图；
（2）具有基本的机械产品设计与制造的能力；
（3）能够快速判断机械加工的方法并制定合适的检测手段；
（4）能够对机械产品的硬度、疲劳硬度等机械性能进行检测；
（5）能够对机械零部件的加工质量进行检测、分析和处理并撰写检测报告；
（6）能够对机械制造企业、仪器设备制造企业、专业技术服务行业的测量仪器进行检定与维修；
（7）能够熟练使用现代测量设备对常用机械零件进行检测；
（8）能够对机械制造企业、仪器设备制造企业、专业技术服务行业进行计量 管理与质量控制；
（9）能够运用无损检测技术进行检测，并运用在线检测、自动化测量、3D扫描等新技术进行检测；
（10）能够运用微控制器、传感器等技术对机械产品检测设备进行维护。
（11）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力
（12）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（13）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；
（14）具有不断学习新技术、积极探索新技能、创新工作新方法的能力；
六、课程设置
（一）公共基础课程
1.军事理论与军训
课程目标：让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
教学内容：《军事理论》和《军事训练》两部分组成。《军事理论》的教学内容包括:中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备。《军事训练》的教学内容包括：共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。
教学要求：坚持课堂教学和教师面授的主渠道授课模式，同时重视信息技术和慕课等在线课程在教学中的应用。军事课考核包括军事理论考试和军事技能训练考核，成绩合格者计入学分。军事理论考试由学校组织实施，考试成绩按百分制计分，根据在线课程中的考试成绩、平时成绩以及作业完成度综合评定。军事技能训练考核由学校和承训教官共同组织实施，成绩分优秀、良好、及格和不及格四个等级，根据学生参训时间、现实表现、掌握程度综合评定。军事课成绩不及格者，必须进行补考，补考合格后才能取得相应学分。
2.大学英语
课程目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。通过学习，学生能够掌握基本语言技能、典型工作领域的语言知识和文化知识，提升职业英语技能。培养其成为具有中国情怀、国际视野、文明素养、社会责任感和正确价值观的国际化技术技能人才。
教学内容：将公共英语1、2和3、4重构为基础模块，拓展模块两部分。基础模块主要内容：1.主题类别，包括职业与个人、职业与社会和职业与环境三个方面；2.语篇类型，包括应用文，说明文，记叙文，议论文，融媒体材料；3.语言知识；4.文化知识；5.职业英语技能；6.语言学习策略。拓展模块包括1.职业提升英语。2.学业提升英语。
教学要求：采用课堂教学，以教师面授为主要授课方式。利用媒体、网络、人工智能等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网络教学手段，作为教学辅助。考核方式由学校组织实施，采用过程性评价（40%）和期末考试终结性评价（60%）相结合的综合评价方式；按百分制进行评定。
3.信息技术
课程目标：本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、虚拟现实等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
教学内容：包含基础模块和拓展模块两部分组成。基础模块的教学内容包括:文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养。拓展模块的教学内容包括：大数据可视化工具及其基本使用方法等。
教学要求：信息技术课程教学紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的信息素养，培养学生的数字化学习能力和利用信息技术解决实际问题的能力。在教学中使学生能够利用数字化资源与工具完成学习任务，利用课堂教学，教师面授和运用中国大学MOOC《信息技术》、校级精品在线课程资源进行线上教学与线下教学相结合的混合教学模式开展教学活动。课程考核采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定；综合成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
4.体育
课程目标：让学生了解掌握体育基础知识和基本技能，以增强体质，增进健康为目的，突出健康教育和传统养生体育及传统体育特色相结合的体育教育，以“健康第一”为指导思想，培养大学生身心全面发展，能较为熟练掌握一到两项运动技能，最终养成终身锻炼的习惯。
教学内容：具体内容选择注重理论知识和体育实践相结合，主要包括:太极拳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、田径、健美操、体育舞蹈、瑜伽、跆拳道、散打、体能、素质拓展等。
教学要求：使用课堂教学，教师面授和超星视频公开课在线课程的模式。体育课考核包括理论考试和技能考核，成绩合格者计入学分。理论、技能考试由学校和体育部及任课教师共同组织实施，考试成绩按百分制计分，根据课程中的考试成绩、平时成绩以及作业完成度综合评定；采用过程性评价（40%）和期末考试终结性评价（60%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定。体育课程综合成绩不及格者，必须参加补考，补考合格后才能取得相应学分。
5.思想道德与法治
课程目标：引导大学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化时代化最新理论成果，认识世情、国情、党情，深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力。引导学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德、职业道德、弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论教学主要讲授马克思主义世界观、人生观、价值观等，马克思主义理想信念教育有关内容，以爱国主义精神为核心的中国精神教育，社会主义核心价值观、中华传统美德、职业道德、社会主义道德和社会主义法治教育等主要内容。实践部分以参观、阅读、社会调查以及各类活动等形式，组织学生通过实践活动把所学理论与实际相结合，巩固和内化所学知识。
教学要求：严格按照课程标准，使用教育部规定的全国统编教材，更加注重学生平时学习过程考核。学生的最终成绩是由平时学习成绩和期末考试成绩两部分构成，各占比50%。最终成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
6.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课程目标：使学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化时代化的产物，引导学生深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”这一重要论述，坚定“四个自信”，提高政治理论素养和观察能力、分析问题能力。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论部分主要讲授马克思主义中国化时代化的两大理论成果，主要包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论的产生条件、基本内容、历史地位以及各理论之间的相互关系。实践部分以参观、阅读、社会调查以及各类活动等形式，组织学生通过实践活动把所学理论与实际相结合，巩固和内化所学知识。
教学要求：严格遵循教育部制定的课程标准，使用教育部规定的全国统编教材，综合运用多种课堂教学方法，有效运用现代教育技术手段实施教学。学生的最终成绩是由平时学习成绩和期末考试成绩两部分构成，各占比50%。最终成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
7.习近平新时代中国特色社会主义思想概论
课程目标：帮助学生全面认识习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义；让学生真正明白习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论、彻底的理论，是以中国式现代化全面推动中华民族伟大复兴的强大思想武器；引导学生做到学、思、用贯通，知、信、行统一，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论教学系统讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等内容，系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、理论品格、实践要求、世界观和方法论、历史地位等。实践教学主要采取参观学习、志愿服务、社会调研、理论宣讲、课堂展示、演讲辩论等形式。
教学要求：严格按照课程标准，使用教育部规定的全国统编教材，综合运用多种课堂教学方法，有效运用现代教育技术手段实施教学。学生的最终成绩是由平时学习成绩和期末考试成绩两部分构成，各占比50%。最终成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
8.创新创业教育
课程目标：（1）使学生掌握开展创新创业活动所需要的基本知识，认知创新创业的基本内涵和创新创业活动的特殊性；（2）使学生具备必要的创新创业能力，掌握创新思维的方法、理论和技法，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创新创业综合素质和能力；（3）使学生树立科学的创新观和创业观，自觉遵循创新创业规律，积极投身创新创业实践。
教学内容：创新创业概述、创新思维、创业、创新与创业管理、创新与创业者的源头、TRIZ与产品设计、创业团队管理、创业项目书、创业融资、创业风险、危机管理。
教学要求：课堂教学与实训实践相结合，理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，实训实践环节不低于30%，做到“基础在学，重点在做”。设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。过程化考核。分平时考查与期末综合考查两部分，学生最后总成绩由平时成绩（40%，其中到课率10%+课堂表现10%+课后作业20%）+实训实践、交易网络后台数据等多样性的方式进行考核。考核合格即取得相应学分。
9.职业发展与就业指导
课程目标：了解职业发展与就业指导课程的内容、方法和途径。掌握职业测评、职业生涯规划、就业技能、职业素质训练的基本知识；能够明确进行职业定向和定位，做出职业生涯规划；养成良好的职业意识和行为规范；能撰写求职简历，能自主应对面试，能够懂得就业权益保护，追求职业成功；引导学生树立职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。
教学内容：由《大学生职业规划》和《就业指导》两部分组成。《大学生职业规划》的教学内容包括:职业生涯认知、职业世界探索、职业生涯决策、职业能力提升。《就业指导》的教学内容包括：就业形式与政策、就业心态调节、求职路径。
教学要求：坚持实践教学。坚持多样化、综合化教学。在教学过程中综合运用多种教学方法，如角色扮演、参观考察、案例教学、现场观摩、场景模拟等，多种方法能充分调动学生感官，帮助学生深刻理解教学内容。坚持学生参与性、互动式教学。过程化考核。分平时考查与期末综合考查两部分，学生最后总成绩由平时成绩（40%，其中到课率20%+课堂表现10%+课后作业10%）+学习发展规划书、职业生涯规划书、个性简历设计期末考查（60%）进行考核。考核合格即取得相应学分。
10.形势与政策
课程目标：帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论部分以教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》为依据，以《时事报告》（大学生版）每年下发的专题内容为重点。紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程。实践教学以小组讨论、实践参观、社会调查等形式进行。力求实现课堂学习与课外社会实践相结合，使思想政治理论课教学达到更好的实效性和更大的吸引力。
教学要求：采用中共中央宣传部时事杂志社出版的《时事报告》（大学生版）教材，以讲授为主，辅以多媒体等多种现代教育技术手段。课程考核以提交专题论文、调研报告为主，重点考核学生对马克思主义中国化最新成果的掌握水平，考核学生对新时代中国特色社会主义实践的了解情况。学生成绩每学期评定。成绩不及格者，必须补考，补考合格后才能取得相应学分。
11.心理健康教育
课程目标：帮助学生了解心理学相关理论和基本概念，明确大学生心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知、人际沟通、自我调节、社会适应等多方面的能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
教学内容：本课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的综合课程。理论知识包括：心理健康概述、自我意识、大学生学习心理、人际关系、恋爱心理、压力管理、人格发展、情绪与心理健康、大学生常见心理困惑及心理咨询、生命教育与心理危机应对。实训项目包括：专业心理测试、心理素质拓展训练、校园心理情景剧、个体心理咨询和团体心理辅导等多种实践教学活动。
教学要求：改变以往单一的考核形式，加重过程性考核在学生学业成绩的权重系数，过程性考核与终结性考核各占学期成绩的50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（作业/考勤/实践性活动）（50%）+期末考试成绩（课程论文）（50%），考核合格即取得相应学分。
12.劳动教育
课程目标：让学生能够形成正确的劳动观，树立正确的劳动理念；体会劳动创造美好生活，培养热爱劳动，尊重劳动的劳动精神；具备满足专业需要的基本劳动技能；获得积极向上的劳动体验，形成良好的劳动素养。
教学内容：由理论课程和实践课程两部分组成。理论课程教学内容包括:发扬劳动精神、践行劳模精神、传承工匠精神、做新时代高素质劳动者等。实践教学教学内容包括专业劳动教育和日常劳动教育。专业劳动教育有金工实训项目、食品（工艺）产品制作项目、网络布线与维护项目、育苗与栽培项目、墙体彩绘项目、AK制造生产项目等项目，各院部可以根据专业特点任选项目进行课程安排。日常劳动教育包括实训室卫生、教室卫生、志愿服务等，完成相应劳动活动后提交劳动手册。
教学要求：课程实施以实践教育为主要形式，注重相关教学项目的统筹规划和有机协调，注重教学项目与专业学习结合，职业引导与劳动实践相结合等。课程考核包括课程结业报告、专业劳动和日常劳动等内容。采用课程结业报告（30%）+专业劳动项目（40%）+日常劳动项目（30%）相结合的综合评价。评定标准为五级制：优秀、良好、中等、及格和不及格。
13.党史国史
课程目标：党史国史课程旨在帮助大学生认识党的历史发展，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。同时，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而激发爱国主义情感与历史责任感，增强建设中国特色社会主义的自觉性。
教学内容：党史内容主要涵盖中国共产党的历史发展、党的路线、方针政策、重大事件等；学习党史可以了解中国共产党的奋斗历程、思想理论、组织建设和各个历史时期的历史使命。国史内容主要涵盖中国历史的发展和演变、中国封建社会、近现代历史、中国革命和建设等；学习国史可以了解中国几千年的历史文化、社会制度的变迁、政治经济的发展以及对现实问题的认识。
教学要求：“党史国史”课成绩根据论文的质量进行综合评定。成绩主要考查学生对党的历史的学习与学生理论联系实际能力。专题教学后，教师布置学生结合教学内容写一篇课程论文，由主讲教师根据文章评分标准给出论文成绩，学生综合成绩的构成比例：考勤10%，课堂表现10%，论文成绩80%。
14.高等数学
课程目标：高等数学是一门公共基础限选课程，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。通过该课程的学习，使得学生掌握高等数学的基本概念、基本理论和基本方法，逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力、创造性思维能力和自学能力，培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学数学知识分析实际问题和解决问题的能力。
教学内容：高等数学主要分为六大模块：（一）函数、极限、连续（二）一元函数微积分学（三）空间解析几何（四）多元函数微积分学（五）微分方程（六）级数
教学要求：采用课堂教学，以教师面授为主要授课方式。利用多媒体、网络、人工智能等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网络教学手段，作为教学辅助。每次课后均布置适当的作业，加深对基本概念的理解，提高实践性能力。考核方式由学校组织实施，采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式；按百分制进行评定。综合成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
15.大学生美育
课程目标：本课程旨在提升学生审美素养，助其掌握美学原理与艺术规律，增强对自然美、社会美和艺术美的感知与鉴赏力；激发艺术创造力，引导突破思维定式，提升艺术实践与创新能力；塑造人文精神，通过经典作品与理论，树立正确三观，厚植人文情怀与文化自信；培养跨学科融合能力，助力学生在不同学科领域发现美、创造美。
教学内容：课程包含美学理论基础，讲解美学概念、流派等知识；艺术鉴赏与批评，涵盖多艺术门类的赏析；艺术实践与创作，设置绘画、音乐表演等实践课程；生活美学与文化传承，探讨日常美学与传统美学思想；跨学科美育专题，开展科学与艺术融合等专题教学，拓展学生综合素养
教学要求：教学方法采用讲授、讨论、实践等多样化形式，结合多媒体与网络平台增强效果；师资需具备美学理论与实践经验，定期邀请行业专家拓展视野；教学评价综合课堂表现、实践成果等，注重过程与终结评价结合；同时建设丰富教学资源库，建立校外实践基地，保障教学资源与实践机会。
（二）专业（技能）课程
1.机械制图
课程目标:本课程旨在培养学生掌握正投影法原理、机械制图国家标准（GB/T 14689-2025）及AutoCAD绘图技能，具备识读和绘制中等复杂程度零件图、装配图的能力。通过理论与实践结合，强化空间想象力与工程思维，并融入标准化意识、严谨作风等职业素养，对接智能制造领域岗位需求。
教学内容:课程涵盖制图基础（几何作图、三视图）、核心模块（组合体投影、零件图与装配图表达）及拓展内容（SolidWorks三维建模、VR虚拟拆装实训）。重点强化国家标准应用、尺寸标注规范及数字化工具操作，结合企业案例提升实战能力。
教学要求:采用“讲练结合+项目驱动”模式，虚拟仿真教学占比不低于30%，考核包括笔试（50%）、机绘实操（30%）及课程设计（20%）。需配备智能绘图实验室，对接1+X证书标准，培养学生独立完成图样绘制与识读的综合能力。
2.电工电子技术
课程目标：本课程旨在培养学生掌握电工电子基础理论（如直流/交流电路分析、半导体器件特性）及实践技能（如仪器仪表操作、电路调试），具备解决机电设备维护、自动化系统故障诊断等实际问题的能力。通过项目化教学强化工程思维与创新意识，同时融入安全规范、团队协作等职业素养，为后续PLC、电机控制等专业课程奠定基础。
教学内容：课程涵盖电路基础（基尔霍夫定律、戴维南定理）、模拟电子技术（二极管/三极管电路、集成运算放大器）及数字电子技术（逻辑门电路、时序逻辑电路）三大模块，结合三相电路分析、直流稳压电源设计等典型任务展开。实践环节包括万用表使用、电路板焊接及故障排查，融入企业真实案例（如机电设备控制电路调试）。
教学要求：采用“理论+虚拟仿真+实训”模式，实践课时占比不低于30%，考核采用笔试（50%）、实操（30%）及课程设计（20%）相结合的方式。需配备电工实训室及仿真软件，对接1+X证书标准，要求学生独立完成电路分析、装配与调试任务，并具备团队协作与安全操作意识。
3.工程材料及热处理
课程目标：培养学生掌握工程材料成分-组织-性能-工艺关系理论，具备机械零件选材与热处理工艺设计能力，融入绿色制造理念。
教学内容：基础理论，金属力学性能、晶体结构、铁碳相图及强化机理；热处理工艺，退火/正火、淬火/回火等关键技术；材料应用，碳钢、合金钢等材料的特性与选型规范。
教学要求：知识：运用相图分析性能，理解工艺参数影响；技能：完成硬度检测、金相观察等实验；素质：通过案例培养质量意识与创新精神。
4.智能视觉检测
课程目标：本课程面向智能制造产业需求，培养具备智能视觉检测系统设计、调试与维护能力的复合型技术技能人才。通过理论教学与项目化实践，使学生掌握工业相机选型、光源配置、图像处理算法开发等核心技能，能够独立完成零件尺寸检测、产品表面缺陷识别等典型视觉检测任务，并具备系统集成与工艺优化能力，满足工业自动化领域对视觉检测工程师的岗位要求。
教学内容：课程内容分为三大模块：硬件基础，涵盖工业相机、镜头、光源的选型与配置，包括成像原理、光学参数计算及打光方案设计；算法应用，以Halcon、OpenCV等工具为核心，教授图像预处理（滤波、二值化）、特征提取、目标定位等算法，并引入深度学习在缺陷检测中的实践案例；项目实战，通过工业级项目（如装配件定位、二维码识别）串联硬件调试、软件编程与系统集成全流程，强化工程实践能力。
教学要求：知识掌握，理解视觉检测技术原理，能根据应用场景分析硬件选型与算法适配性；技能达标，独立完成视觉系统搭建与调试，具备编写检测程序的能力，实践环节占比不低于总学时的50%；素养培养，通过团队协作完成项目任务，培养工匠精神与创新意识，严格执行工业安全规范。
5.机械制造基础
课程目标：培养具备机械制造基础技能的应用型人才，重点掌握材料选用、工艺设计及加工操作能力，为机械制造领域岗位实践奠定基础。
教学内容：涵盖金属材料性能、热处理工艺、铸造/锻压/焊接成型技术、车削/铣削加工方法及数控技术应用，兼顾传统工艺与先进制造技术。
教学要求：知识，理解材料特性与工艺原理；技能，能操作基础机床并编制简单工艺；素养，严守安全规范，培养工匠精神。
6.机械设计基础
课程目标：培养具备机械设计基础理论与实践能力的技能型人才，重点掌握机构分析、零件设计及传动系统优化能力，为机械制造领域岗位需求提供技术支撑。
教学内容：涵盖平面机构运动分析、齿轮/蜗杆传动设计、轴系零件选型、连接件应用等核心模块，结合减速器、带式输送机等典型项目案例，强化工程实践与标准化设计能力。
教学要求：知识，理解机械设计原理与国家标准；技能，能完成简单机构设计及零件选型计算；素养，培养严谨规范、创新协作的职业精神。
7.产品三维设计造型
课程目标：本课程培养掌握三维数字化设计技能的应用型人才，使学生具备产品造型、结构设计及工程图输出的核心能力，适应智能制造、工业设计等领域对数字化建模技术的岗位需求。
教学内容：课程以SolidWorks/Creo等软件为平台，系统讲授草图绘制、特征建模（拉伸/旋转/扫描）、曲面设计、钣金件开发、装配体构建及工程图生成技术，结合机械零件、消费电子产品等案例，实现从概念设计到成品输出的全流程训练。
教学要求：学生需掌握参数化建模原理与行业规范，能独立完成零件设计、装配体构建及工程图标注；培养严谨的设计习惯与团队协作能力，通过课堂实操（60%）、期末作品（30%）及职业素养（10%）三维度考核，最终具备解决实际产品设计问题的综合能力。
8.传感器技术及应用
课程目标：本课程旨在培养学生掌握传感器基础理论、选型及应用能力，通过力、温度、湿度等11类典型传感器项目训练，使学生具备电路调试、故障维护等实操技能，同时融入工匠精神、安全意识等职业素养教育，为物联网、智能家居等后续课程奠定基础。
教学内容：课程以“项目导向+任务驱动”模式组织，涵盖应变式、电容式、电感式等传统传感器原理，延伸至无线传感、生物识别等新技术领域。每个模块包含理论解析（如静态特性分析）、测量电路设计及19个实操任务（如温控系统调试），配套10个仿真案例强化工程应用能力。
教学要求：采用“理论+实践”一体化教学，108学时中实践占比不低于40%。学生需掌握万用表等仪器使用，能独立完成传感器选型、安装及数据采集，课程考核包含电路设计报告（30%）、实操表现（40%）及思政素养评价（10%）。教师需结合国产高精尖装备案例（如东风导弹制导系统）激发创新意识，并严格执行安全操作规范。
9.工业产品几何量检测
课程目标：本课程旨在培养学生掌握工业产品几何量检测的核心技能，包括公差配合、形位误差测量及数据处理能力，使学生能够熟练使用三坐标测量机、影像测量仪等设备完成零件检测任务，同时强化质量意识与标准化操作规范，为智能制造、精密制造等领域输送具备“精测、精判、精控”能力的高素质技术技能人才。
教学内容：课程以“理论+项目”双主线设计，涵盖几何公差标注、长度量值传递、垂直度/平行度等形位误差检测方法（含水平仪、光学测量仪等实操），配套12个典型零件检测案例（如轴类零件圆柱度误差分析）。教学模块融入数字化检测技术（如三维扫描逆向建模），并设置企业真实检测任务（如航空零件尺寸链计算）强化工程应用能力。
教学要求：采用“课堂讲授+车间实训”模式，64学时中实践占比不低于50%。学生需掌握GB/T 1182-2018等国家标准，能独立完成检测方案设计、数据采集及报告撰写，课程考核包含图纸解读（20%）、实操精度（40%）及误差分析报告（30%）。教师需结合CMM三坐标测量等先进设备，融入“中国制造2025”案例（如高铁轮对检测），并严格执行ISO 9001质量管理体系规范。
10.公差配合与测量技术
课程目标：本课程旨在培养学生掌握公差配合与测量技术的核心能力，包括尺寸公差标注、形位误差检测及表面粗糙度评定，使学生能够熟练使用游标卡尺、千分尺等量具完成零件检测任务，同时强化质量意识与标准化操作规范，为机械制造、质量检测等领域输送具备“精测、精控、精析”能力的高素质技术技能人才。
教学内容：课程以“理论+实践”双主线设计，涵盖公差配合基础、形位公差标注（如直线度、圆度）、表面粗糙度测量及齿轮公法线检测等模块，配套12个典型零件检测案例（如轴类零件尺寸链计算）。教学融入数字化测量技术（如三坐标测量机操作），并设置企业真实任务（如装配体配合间隙分析）强化工程应用能力。
教学要求：采用“课堂讲授+车间实训”模式，64学时中实践占比不低于50%。学生需掌握GB/T 1800-2020等国家标准，能独立完成检测方案设计、数据采集及报告撰写，课程考核包含图纸解读（20%）、实操精度（40%）及误差分析报告（30%）。教师需结合CMM三坐标测量等先进设备，融入“中国制造2025”案例（如高铁轮对检测），并严格执行ISO 9001质量管理体系规范。
11.机械加工质量控制与检测
课程目标：本课程旨在培养学生掌握机械加工质量控制与检测的核心能力，包括加工误差分析、工艺参数优化及质量检测技术，使学生能够熟练使用三坐标测量机、表面粗糙度仪等设备完成零件质量检测与工艺改进任务，同时强化质量意识与标准化操作规范，为机械制造、质量检测等领域输送具备“精测、精控、精析”能力的高素质技术技能人才。
教学内容：课程以“理论+实践”双主线设计，涵盖加工误差分析、工艺参数优化、质量检测技术（如尺寸公差、形位公差、表面粗糙度检测）等模块，配套12个典型零件检测案例（如轴类零件圆柱度误差分析）。教学融入数字化检测技术（如三维扫描逆向建模），并设置企业真实任务（如航空零件尺寸链计算）强化工程应用能力。
教学要求：采用“课堂讲授+车间实训”模式，64学时中实践占比不低于50%。学生需掌握GB/T 1182-2018等国家标准，能独立完成检测方案设计、数据采集及报告撰写，课程考核包含图纸解读（20%）、实操精度（40%）及误差分析报告（30%）。教师需结合CMM三坐标测量等先进设备，融入“中国制造2025”案例（如高铁轮对检测），并严格执行ISO 9001质量管理体系规范。
12.现代检测技术应用
课程目标：本课程旨在培养学生掌握现代检测技术的基本原理与核心技能，包括传感器应用、数据采集与分析、智能检测系统操作等，使学生能够胜任制造业、汽车维修、环境监测等领域的检测岗位。通过理论与实践结合的教学模式，学生将具备解决实际检测问题的能力，同时强化团队协作意识与职业素养。
教学内容：课程涵盖现代检测技术的基础理论（如传感器原理、信号处理）及典型应用场景（如汽车故障诊断、环境监测、食品安全检测）。重点学习光学、电磁、声学等检测技术，结合智能仪器与虚拟仪器操作，并通过实验项目（如光谱仪使用、数据标定）提升动手能力。
教学要求：采用“理论讲授+案例实训+项目驱动”的教学方法，要求学生掌握检测设备的操作规范，能独立完成实验报告并分析误差。课程考核包括理论测试（占比40%）、实操评估（占比50%）及课堂参与（占比10%），强调安全操作与创新思维培养。
13.工业产品非几何量检测
课程目标：本课程旨在培养学生掌握工业产品非几何量检测的核心能力，包括物理性能检测、化学分析及环境适应性测试，使学生能够熟练使用光谱仪、超声波探伤仪等设备完成材料成分、力学性能及环境可靠性检测任务，同时强化质量意识与标准化操作规范，为航空航天、汽车制造等领域输送具备“多参数检测、多维度分析”能力的高素质技术技能人才。
教学内容：课程以“理论+项目”双主线设计，涵盖材料力学性能检测（如硬度、拉伸试验）、化学成分分析（如光谱、能谱技术）、环境适应性测试（如盐雾、高低温试验）等模块，配套12个典型检测案例（如航空材料疲劳寿命分析）。教学融入数字化检测技术（如智能传感器数据采集），并设置企业真实任务（如新能源汽车电池安全检测）强化工程应用能力。
教学要求：采用“课堂讲授+实验室实训”模式，64学时中实践占比不低于60%。学生需掌握GB/T 228.1-2021等国家标准，能独立完成检测方案设计、数据采集及报告撰写，课程考核包含理论测试（30%）、实操评估（50%）及创新项目（20%）。教师需结合三坐标测量机、无损检测设备等先进仪器，融入“中国制造2025”案例（如高铁轮毂探伤检测），并严格执行ISO 17025实验室管理体系规范。
14.工业产品三维数字化智能检测
课程目标：本课程旨在培养学生掌握工业产品三维数字化智能检测的核心能力，包括三维扫描、点云数据处理及智能缺陷识别技术，使学生能够熟练使用三维扫描仪、智能检测系统等设备完成复杂零件数字化检测任务，同时强化质量意识与标准化操作规范，为智能制造、航空航天等领域输送具备“数字化建模、智能分析、精准检测”能力的高素质技术技能人才。
教学内容：课程以“理论+项目”双主线设计，涵盖三维扫描技术（如激光扫描、结构光扫描）、点云数据处理（如噪声滤波、曲面重建）、智能缺陷识别（如基于深度学习的缺陷分类）等模块，配套12个典型检测案例（如涡轮叶片形貌检测）。教学融入数字化检测技术（如逆向工程与检测技术），并设置企业真实任务（如汽车覆盖件尺寸匹配分析）强化工程应用能力。
教学要求：采用“课堂讲授+实验室实训”模式，64学时中实践占比不低于60%。学生需掌握GB/T 19001-2016等国家标准，能独立完成检测方案设计、数据采集及报告撰写，课程考核包含理论测试（30%）、实操评估（50%）及创新项目（20%）。教师需结合三坐标测量机、三维扫描仪等先进设备，融入“中国制造2025”案例（如航天器部件数字化检测），并严格执行ISO 17025实验室管理体系规范。
15.质量管理与质量控制
课程目标：本课程旨在培养学生掌握质量管理与质量控制的核心理论及实践技能，使学生能够熟练运用质量管理工具（如统计过程控制、六西格玛等）和标准（如ISO 9000）解决生产与服务中的质量问题，同时强化质量成本管理、顾客满意度分析等能力，为制造业、服务业等领域输送具备“质量策划、过程控制、持续改进”能力的高素质技术技能人才。
教学内容：课程以“理论+任务驱动”双主线设计，涵盖质量管理体系（如ISO 9000）、质量控制工具（如SPC、鱼骨图）、质量成本核算及服务质量管理等模块，配套10个典型企业案例（如汽车零部件缺陷分析）。教学融入数字化质量管理技术（如MES系统监控），并设置真实任务（如供应商质量审核）强化工程应用能力。
教学要求：采用“课堂讲授+企业实训”模式，64学时中实践占比不低于50%。学生需掌握GB/T 19001-2016等国家标准，能独立完成质量计划制定、数据收集及改进方案设计，课程考核包含理论测试（30%）、实操评估（50%）及创新项目（20%）。教师需结合PDCA循环、FMEA等工具，对接“中国制造2025”案例（如航天器供应链质量管理），并严格执行ISO 17025实验室管理体系规范。
16.质量分析与统计技术
课程目标：培养学生运用统计技术（如SPC、假设检验）分析质量数据的能力，掌握数据驱动的质量改进方法，适应制造业、服务业的质量管理岗位需求。
教学内容：涵盖质量数据采集、统计过程控制（SPC）、质量成本分析等模块，结合企业案例（如缺陷分析）和工具（Minitab、Python），融入ISO标准及工业大数据技术。
教学要求：理论+实训模式（实践≥50%），学生需掌握抽样检验标准，能完成数据分析与过程能力评估。考核含理论（30%）、实操（50%）、项目（20%），对接企业案例（如新能源电池质量管控），强化职业素养。
17.自动检测技术
课程目标：本课程旨在培养学生掌握自动检测技术的基本原理与方法，使学生能够熟练运用各类传感器进行工业量检测，具备检测系统设计、调试及故障分析能力，为后续专业课程学习和职业岗位实践奠定基础。
教学内容：课程涵盖力学量（压力、力、转矩）、运动量（位移、速度、振动）、温度、物位及流量等工程量的检测技术，重点讲解传感器结构、工作原理及工业应用案例，结合实验实训强化实践技能。
教学要求：学生需通过理论学习和实践操作，掌握检测系统的静态与动态特性分析、误差处理方法，能够根据具体工况选择合适传感器并设计检测方案，同时具备团队协作和解决实际工程问题的能力。
18.液压与气动技术
课程目标：本课程旨在培养学生掌握液压与气动技术的基本原理及系统设计能力，使学生能够熟练分析液压与气动回路、选型元件并完成简单系统设计，具备安装调试、故障诊断及维护技能，为从事机电设备维护、自动化系统集成等职业岗位奠定基础。
教学内容：课程涵盖液压与气动系统的工作原理、元件结构（如液压泵、气缸、控制阀）及典型应用案例，重点讲解压力流量控制回路、方向控制回路的设计方法，结合实验实训强化系统拆装、调试与故障排除能力。
教学要求：学生需通过理论学习和实践操作，掌握液压与气动系统的参数计算、原理图绘制及元件匹配技巧，能够独立完成简单回路设计并解决常见故障，同时注重培养团队协作、安全规范操作及创新意识。
19.现代制造技术
课程目标：本课程旨在使学生掌握现代制造技术的核心原理与前沿应用，包括数控加工、3D打印、工业机器人等关键技术，培养其数字化设计、智能设备操作及工艺优化能力，为智能制造行业输送具备创新意识与实践技能的高素质技术人才。
教学内容：课程涵盖数控机床编程与操作、3D打印工艺、工业机器人集成应用、智能制造系统等模块，结合CAD/CAM软件实操、精密测量技术及产线仿真案例，强化数字化设计与智能运维能力。
教学要求：学生需通过理论学习和项目实践，掌握现代制造技术的核心技能，包括数控编程、机器人调试、工艺方案优化等，能够独立完成典型制造任务并解决实际问题，同时注重培养团队协作、安全规范及持续学习能力。
表6-1 专业核心课主要教学内容与要求
序号 |
课程涉及的主要领域 |
典型工作任务描述 |
主要教学内容与要求 |
1 |
公差配合与测量技术 |
① 根据互换性原理和有关标准化规定，设计满足机械产品性能的公差要求。 ② 根据机械产品的公差要求，设计满足精密产品的检测方案 |
①掌握互换性概念的基本知识。 ② 掌握测量的基本知识。 ③ 掌握光滑圆柱结合的极限与配合、 几何公差及表面粗糙度的基本知识及检测方法 |
2 |
工业产品几何量检测 |
① 应用常用几何量测量仪器完成零件长度误差的检测。 ② 完成角度误差的检测。 ③ 完成几何误差的检测。 ④ 完成表面粗糙度的检测 |
① 掌握工业零件加工质量检测的基本知识和常用机械、光学、电动量仪的操作。 ② 掌握孔轴尺寸、角度、几何公差的检测及数据处理。 ③ 掌握表面粗糙度的检测数据处理。 ④ 掌握螺纹、齿轮主要参数的检测及数据处理 |
3 |
质量分析与统计技术 |
① 根据图纸技术要求编制合理的测量方法。 ② 对测量结果进行误差分析及测量不确定度评定 |
① 掌握测量误差的基本概念、来源、分类、表示方法。 ② 掌握随机误差、系统误差、粗大误差的判定与处理。 ③ 掌握误差的合成方法。 ④ 掌握测量不确定度的概念、合成及评定等知识 |
4 |
现代检测技术应用 |
① 应用精密测量设备，编写测量程序。 ② 对工件进行数据采集和处理。 ③ 完成尺寸和几何公差项目评定 |
① 掌握现代大型测量仪器的基本操作及应用，包括二次元影像测量仪、三坐标测量机。 ② 掌握三维数字化智能检测、机器视觉 智能检测等基本操作及应用 |
5 |
工业产品非几何量检测 |
① 根据检定规程完成常用电学参数的检测及相关计量器具的检定。 ② 根据检定规程完成常用力学参数的检测及相关计量器具的检定。 ③ 根据检定规程完成常用温度参数的检测及相关计量器具的检定 |
① 掌握电学、力学、温度计量基本知识。 ② 掌握常用电学、力学、温度参数的检测方法。 ③ 掌握常用电学、力学、温度计量器具的结构原理、使用及检定方法等 |
6. |
工业产品三维数字化智能检测 |
① 应用激光扫描仪对制件进行表面数据采集。 ② 应用软件对制件进行3D比较和对尺寸进行公差评定 |
① 掌握机械零件的尺寸误差、几何误差理论知识。 ② 掌握光学扫描原理及制件表面数据采集的理论知识 |
7 |
质量管理与质量控制 |
① 根据国家计量法，针对生产系统建立企业质量保证体系。 ② 进行产品制造过程的质量管理和质量控制。 ② 评定产品质量，编制质量文件 |
① 掌握质量管理体系、质量管理和质量 控制领域中的方法和技术，如六西格玛管 理、统计质量控制等内容。 ② 掌握国际单位制与法定计量单位。 ③ 掌握量值传递与计量器具管理。 ④ 掌握计量、校准、检测机构的管理。 ⑤ 掌握工业计量管理、质量检验体系及质量管理体系等知识 |
七、学时安排
表7-1 课程结构与学时分配表
课程性质 |
课程类别 |
学时 |
学分 |
总学时 |
百分比 |
总学分 |
百分比 |
必修课 |
基本素质模块 |
400 |
32.47% |
25 |
32.47% |
专业方向模块 |
768 |
62.34% |
48 |
62.34% |
专业拓展模块 |
64 |
5.19% |
4 |
5.19% |
选修课 |
专业方向模块 |
272 |
68% |
17 |
68% |
专业拓展模块 |
128 |
32% |
8 |
32% |
全部学时 |
讲授学时 |
1036 |
38.79% |
—— |
—— |
实践学时 |
1635 |
61.21% |
—— |
—— |
实践学时 |
教学性实训 |
885 |
54.13% |
—— |
—— |
生产性实训 |
750 |
45.87% |
—— |
—— |
实践学时 |
校内实践学时 |
860 |
52.59% |
—— |
—— |
校外实践学时 |
775 |
47.41% |
—— |
—— |
