环境艺术设计专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：环境艺术设计
专业代码：550106
二、入学要求
中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力。
三、修业年限
三年
四、职业面向
表4-1 环境艺术设计专业职业面向
所属专业 大类 （代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位（群）类别（或技术领域） |
职业技能等级证 书/社会认可度 高的行业企业标 准和证书 |
文化艺术大类（55） |
艺术设计类（5501） |
专业设计服务7492
|
环境设计人员 2-09-06-04 建筑幕墙设计师 4-08-08-22 会展设计师 X2-10-07-22
|
环境设计创意、环境设计绘图、环境设计材料与施工管理 |
数字创意建模 室内装饰设计师 4-08-08-07
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业遵循先进的育人理念，培养适应经济社会发展需要，德智体美全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识的高技能人才。通过专业的学习掌握室内设计、景观设计、效果图绘制及施工图绘制等专业知识与技能，具有团队协作、沟通的职业素质、工匠精神。能够从事室内、景观规划设计与施工指导；施工图、效果图绘制等高技能人才。
（二）培养规格
1.素质要求
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度, 在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下, 践行社会主义核心价值观, 具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；具备与乡村设计岗位相适应的劳动素养，能扎根基层开展设计服务，传承‘专注致精、乡土传承’的工匠精神”。热爱乡村，了解乡村文化价值，具备保护与传承地域文化的自觉意识，在设计实践中能体现对乡土的尊重与情感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动, 履行道德准则和行为规范, 具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格, 掌握基本运动知识和1-2项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯, 以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养,能够形成 1-2 项艺术特长或爱好。
坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和民族自豪感。
2.知识要求
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（4）掌握环境艺术设计专业技术知识。如：室内空间设计、居住空间设计、公共空间设计相关理论，照明设计、设计创意思维等知识，Auto CAD制图、3D、草图大师、手绘效果图表现的基本知识。
（5）掌握设计制图、材料、构造、施工工艺等相关技术知识，掌握与本专业相关的新知识、新材料、新工艺。
（6）了解建筑美学基本理论相关知识、掌握人体工学与设计应用基本理论。
（7）了解乡村聚落演变、乡土建筑形态、地域文化符号及传统营造技艺等相关知识。
（8）了解乡村振兴相关政策法规及乡村建设项目管理的基本知识。
3.能力要求
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和通能力。
（3）具有团队合作能力。
（4）具有手绘制图及计算机绘图的能力。
（5）具有丰富的人文知识和艺术鉴赏能力。
（6）能够结合所学知识，进行空间设计任务。
（7）具有环境设计思维及设计表达能力；具有环境艺术设计师所需要的良好沟通能力和团队协作能力，并具备在企业和社会环境要求下的综合素养。
（8）具有从事室内装饰装修设计、施工、管理等方面的实践能力。
（9）具备乡村人居环境分析、农房改造设计、乡村小微景观节点规划设计的能力。能运用乡土材料、融合地域文化符号开展乡村环境设计，提升乡村风貌。
（10）具备基本的工程项目概预算编制和施工现场协调管理的初步能力。
（11）具备较强的学习能力、信息获取能力和一定的创新能力，能适应行业发展的需求。
六、课程设置
（一）公共基础课程
1.军事理论与军训
课程目标：让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
教学内容：《军事理论》和《军事训练》两部分组成。《军事理论》的教学内容包括:中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备。《军事训练》的教学内容包括：共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。
教学要求：坚持课堂教学和教师面授的主渠道授课模式，同时重视信息技术和慕课等在线课程在教学中的应用。军事课考核包括军事理论考试和军事技能训练考核，成绩合格者计入学分。军事理论考试由学校组织实施，考试成绩按百分制计分，根据在线课程中的考试成绩、平时成绩以及作业完成度综合评定。军事技能训练考核由学校和承训教官共同组织实施，成绩分优秀、良好、及格和不及格四个等级，根据学生参训时间、现实表现、掌握程度综合评定。军事课成绩不及格者，必须进行补考，补考合格后才能取得相应学分。
2.大学英语
课程目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。通过学习，学生能够掌握基本语言技能、典型工作领域的语言知识和文化知识，提升职业英语技能。培养其成为具有中国情怀、国际视野、文明素养、社会责任感和正确价值观的国际化技术技能人才。
教学内容：将公共英语1、2和3、4重构为基础模块，拓展模块两部分。基础模块主要内容：1.主题类别，包括职业与个人、职业与社会和职业与环境三个方面；2.语篇类型，包括应用文，说明文，记叙文，议论文，融媒体材料；3.语言知识；4.文化知识；5.职业英语技能；6.语言学习策略。拓展模块包括1.职业提升英语。2.学业提升英语。
教学要求：采用课堂教学，以教师面授为主要授课方式。利用媒体、网络、人工智能等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网络教学手段，作为教学辅助。考核方式由学校组织实施，采用过程性评价（40%）和期末考试终结性评价（60%）相结合的综合评价方式；按百分制进行评定。
3.信息技术
课程目标：本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、虚拟现实等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
教学内容：包含基础模块和拓展模块两部分组成。基础模块的教学内容包括:文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养。拓展模块的教学内容包括：大数据可视化工具及其基本使用方法等。
教学要求：信息技术课程教学紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的信息素养，培养学生的数字化学习能力和利用信息技术解决实际问题的能力。在教学中使学生能够利用数字化资源与工具完成学习任务，利用课堂教学，教师面授和运用中国大学MOOC《信息技术》、校级精品在线课程资源进行线上教学与线下教学相结合的混合教学模式开展教学活动。课程考核采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定；综合成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
4.体育
课程目标：让学生了解掌握体育基础知识和基本技能，以增强体质，增进健康为目的，突出健康教育和传统养生体育及传统体育特色相结合的体育教育，以“健康第一”为指导思想，培养大学生身心全面发展，能较为熟练掌握一到两项运动技能，最终养成终身锻炼的习惯。
教学内容：具体内容选择注重理论知识和体育实践相结合，主要包括:太极拳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、田径、健美操、体育舞蹈、瑜伽、跆拳道、散打、体能、素质拓展等。
教学要求：使用课堂教学，教师面授和超星视频公开课在线课程的模式。体育课考核包括理论考试和技能考核，成绩合格者计入学分。理论、技能考试由学校和体育部及任课教师共同组织实施，考试成绩按百分制计分，根据课程中的考试成绩、平时成绩以及作业完成度综合评定；采用过程性评价（40%）和期末考试终结性评价（60%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定。体育课程综合成绩不及格者，必须参加补考，补考合格后才能取得相应学分。
5.思想道德与法治
课程目标：引导大学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化时代化最新理论成果，认识世情、国情、党情，深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力。引导学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德、职业道德、弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论教学主要讲授马克思主义世界观、人生观、价值观等，马克思主义理想信念教育有关内容，以爱国主义精神为核心的中国精神教育，社会主义核心价值观、中华传统美德、职业道德、社会主义道德和社会主义法治教育等主要内容。实践部分以参观、阅读、社会调查以及各类活动等形式，组织学生通过实践活动把所学理论与实际相结合，巩固和内化所学知识。
教学要求：严格按照课程标准，使用教育部规定的全国统编教材，更加注重学生平时学习过程考核。学生的最终成绩是由平时学习成绩和期末考试成绩两部分构成，各占比50%。最终成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
6.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
课程目标：使学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化时代化的产物，引导学生深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”这一重要论述，坚定“四个自信”，提高政治理论素养和观察能力、分析问题能力。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论部分主要讲授马克思主义中国化时代化的两大理论成果，主要包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论的产生条件、基本内容、历史地位以及各理论之间的相互关系。实践部分以参观、阅读、社会调查以及各类活动等形式，组织学生通过实践活动把所学理论与实际相结合，巩固和内化所学知识。
教学要求：严格遵循教育部制定的课程标准，使用教育部规定的全国统编教材，综合运用多种课堂教学方法，有效运用现代教育技术手段实施教学。学生的最终成绩是由平时学习成绩和期末考试成绩两部分构成，各占比50%。最终成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
7.习近平新时代中国特色社会主义思想概论
课程目标：帮助学生全面认识习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义；让学生真正明白习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论、彻底的理论，是以中国式现代化全面推动中华民族伟大复兴的强大思想武器；引导学生做到学、思、用贯通，知、信、行统一，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论教学系统讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等内容，系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、理论品格、实践要求、世界观和方法论、历史地位等。实践教学主要采取参观学习、志愿服务、社会调研、理论宣讲、课堂展示、演讲辩论等形式。
教学要求：严格按照课程标准，使用教育部规定的全国统编教材，综合运用多种课堂教学方法，有效运用现代教育技术手段实施教学。学生的最终成绩是由平时学习成绩和期末考试成绩两部分构成，各占比50%。最终成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得相应学分。
8.创新创业教育
课程目标：（1）使学生掌握开展创新创业活动所需要的基本知识，认知创新创业的基本内涵和创新创业活动的特殊性；（2）使学生具备必要的创新创业能力，掌握创新思维的方法、理论和技法，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创新创业综合素质和能力；（3）使学生树立科学的创新观和创业观，自觉遵循创新创业规律，积极投身创新创业实践。
教学内容：创新创业概述、创新思维、创业、创新与创业管理、创新与创业者的源头、TRIZ与产品设计、创业团队管理、创业项目书、创业融资、创业风险、危机管理。
教学要求：课堂教学与实训实践相结合，理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，实训实践环节不低于30%，做到“基础在学，重点在做”。设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。过程化考核。分平时考查与期末综合考查两部分，学生最后总成绩由平时成绩（40%，其中到课率10%+课堂表现10%+课后作业20%）+实训实践、交易网络后台数据等多样性的方式进行考核。考核合格即取得相应学分。
9.职业发展与就业指导
课程目标：了解职业发展与就业指导课程的内容、方法和途径。掌握职业测评、职业生涯规划、就业技能、职业素质训练的基本知识；能够明确进行职业定向和定位，做出职业生涯规划；养成良好的职业意识和行为规范；能撰写求职简历，能自主应对面试，能够懂得就业权益保护，追求职业成功；引导学生树立职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。
教学内容：由《大学生职业规划》和《就业指导》两部分组成。《大学生职业规划》的教学内容包括:职业生涯认知、职业世界探索、职业生涯决策、职业能力提升。《就业指导》的教学内容包括：就业形式与政策、就业心态调节、求职路径。
教学要求：坚持实践教学。坚持多样化、综合化教学。在教学过程中综合运用多种教学方法，如角色扮演、参观考察、案例教学、现场观摩、场景模拟等，多种方法能充分调动学生感官，帮助学生深刻理解教学内容。坚持学生参与性、互动式教学。过程化考核。分平时考查与期末综合考查两部分，学生最后总成绩由平时成绩（40%，其中到课率20%+课堂表现10%+课后作业10%）+学习发展规划书、职业生涯规划书、个性简历设计期末考查（60%）进行考核。考核合格即取得相应学分。
10.形势与政策
课程目标：帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
教学内容：分为理论和实践两部分。理论部分以教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》为依据，以《时事报告》（大学生版）每年下发的专题内容为重点。紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程。实践教学以小组讨论、实践参观、社会调查等形式进行。力求实现课堂学习与课外社会实践相结合，使思想政治理论课教学达到更好的实效性和更大的吸引力。
教学要求：采用中共中央宣传部时事杂志社出版的《时事报告》（大学生版）教材，以讲授为主，辅以多媒体等多种现代教育技术手段。课程考核以提交专题论文、调研报告为主，重点考核学生对马克思主义中国化最新成果的掌握水平，考核学生对新时代中国特色社会主义实践的了解情况。学生成绩每学期评定。成绩不及格者，必须补考，补考合格后才能取得相应学分。
11.心理健康教育
课程目标：帮助学生了解心理学相关理论和基本概念，明确大学生心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知、人际沟通、自我调节、社会适应等多方面的能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
教学内容：本课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的综合课程。理论知识包括：心理健康概述、自我意识、大学生学习心理、人际关系、恋爱心理、压力管理、人格发展、情绪与心理健康、大学生常见心理困惑及心理咨询、生命教育与心理危机应对。实训项目包括：专业心理测试、心理素质拓展训练、校园心理情景剧、个体心理咨询和团体心理辅导等多种实践教学活动。
教学要求：改变以往单一的考核形式，加重过程性考核在学生学业成绩的权重系数，过程性考核与终结性考核各占学期成绩的50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（作业/考勤/实践性活动）（50%）+期末考试成绩（课程论文）（50%），考核合格即取得相应学分。
12.劳动教育
课程目标：让学生能够形成正确的劳动观，树立正确的劳动理念；体会劳动创造美好生活，培养热爱劳动，尊重劳动的劳动精神；具备满足专业需要的基本劳动技能；获得积极向上的劳动体验，形成良好的劳动素养。
教学内容：由理论课程和实践课程两部分组成。理论课程教学内容包括:发扬劳动精神、践行劳模精神、传承工匠精神、做新时代高素质劳动者等。实践教学教学内容包括专业劳动教育和日常劳动教育。专业劳动教育有金工实训项目、食品（工艺）产品制作项目、网络布线与维护项目、育苗与栽培项目、墙体彩绘项目、AK制造生产项目等项目，各院部可以根据专业特点任选项目进行课程安排。日常劳动教育包括实训室卫生、教室卫生、志愿服务等，完成相应劳动活动后提交劳动手册。
教学要求：课程实施以实践教育为主要形式，注重相关教学项目的统筹规划和有机协调，注重教学项目与专业学习结合，职业引导与劳动实践相结合等。课程考核包括课程结业报告、专业劳动和日常劳动等内容。采用课程结业报告（30%）+专业劳动项目（40%）+日常劳动项目（30%）相结合的综合评价。评定标准为五级制：优秀、良好、中等、及格和不及格。
13.党史国史
课程目标：党史国史课程旨在帮助大学生认识党的历史发展，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。同时，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而激发爱国主义情感与历史责任感，增强建设中国特色社会主义的自觉性。
教学内容：党史内容主要涵盖中国共产党的历史发展、党的路线、方针政策、重大事件等；学习党史可以了解中国共产党的奋斗历程、思想理论、组织建设和各个历史时期的历史使命。国史内容主要涵盖中国历史的发展和演变、中国封建社会、近现代历史、中国革命和建设等；学习国史可以了解中国几千年的历史文化、社会制度的变迁、政治经济的发展以及对现实问题的认识。
教学要求：“党史国史”课成绩根据论文的质量进行综合评定。成绩主要考查学生对党的历史的学习与学生理论联系实际能力。专题教学后，教师布置学生结合教学内容写一篇课程论文，由主讲教师根据文章评分标准给出论文成绩，学生综合成绩的构成比例：考勤10%，课堂表现10%，论文成绩80%。
14.高等数学
课程目标：高等数学是一门公共基础限选课程，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。通过该课程的学习，使得学生掌握高等数学的基本概念、基本理论和基本方法，逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力、创造性思维能力和自学能力，培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学数学知识分析实际问题和解决问题的能力。
教学内容：高等数学主要分为六大模块：（一）函数、极限、连续（二）一元函数微积分学（三）空间解析几何（四）多元函数微积分学（五）微分方程（六）级数
教学要求：采用课堂教学，以教师面授为主要授课方式。利用多媒体、网络、人工智能等技术，依托慕课、微课、云教学平台等网络教学手段，作为教学辅助。每次课后均布置适当的作业，加深对基本概念的理解，提高实践性能力。考核方式由学校组织实施，采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式；按百分制进行评定。综合成绩不及格者，必须参加补考，补考成绩合格后才能取得学分。
15.大学生美育
课程目标：本课程旨在提升学生审美素养，助其掌握美学原理与艺术规律，增强对自然美、社会美和艺术美的感知与鉴赏力；激发艺术创造力，引导突破思维定式，提升艺术实践与创新能力；塑造人文精神，通过经典作品与理论，树立正确三观，厚植人文情怀与文化自信；培养跨学科融合能力，助力学生在不同学科领域发现美、创造美。
教学内容：课程包含美学理论基础，讲解美学概念、流派等知识；艺术鉴赏与批评，涵盖多艺术门类的赏析；艺术实践与创作，设置绘画、音乐表演等实践课程；生活美学与文化传承，探讨日常美学与传统美学思想；跨学科美育专题，开展科学与艺术融合等专题教学，拓展学生综合素养
教学要求：教学方法采用讲授、讨论、实践等多样化形式，结合多媒体与网络平台增强效果；师资需具备美学理论与实践经验，定期邀请行业专家拓展视野；教学评价综合课堂表现、实践成果等，注重过程与终结评价结合；同时建设丰富教学资源库，建立校外实践基地，保障教学资源与实践机会。
（二）专业（技能）课程
1.室内设计基本原理
课程目标：本课程旨在使学生系统掌握室内设计的基本理论和核心原则，培养其空间规划、功能组织、美学表达及技术协调的综合能力。具体目标包括：1）理解室内设计的历史演变、风格流派及其文化内涵；2）掌握人体工程学、环境心理学、色彩与照明、材料与构造等基础知识在实际设计中的应用；3）培养学生运用设计思维分析空间问题、提出创新性解决方案的能力；4）建立对空间尺度、比例、流线、功能分区、界面处理等核心设计要素的敏感度与控制力；5）初步了解室内设计相关的规范标准、可持续设计理念及项目实施流程，为后续专业学习和实践奠定坚实基础。
教学内容：课程教学内容涵盖室内设计的理论与实践多个层面：1）理论基础：设计概念、设计史与风格、设计美学原理（形式美法则）、人体工程学与环境行为学；2）核心设计要素：空间概念与类型、空间组织与分隔手法、功能分区与流线设计、尺度与比例控制；3）视觉与环境营造：色彩原理与应用策略、照明设计基础与技术、材质肌理特性与搭配运用；4）设计表达与深化：设计思维流程（调研、概念、方案、深化）、设计草图与图解思考、基础制图规范与表现技法（平立剖、效果图）、初步模型制作；5）技术与规范：常用材料与构造知识、室内物理环境（声、光、热）基础、相关设计规范与法规简介、可持续设计理念入门；6）设计实践：结合小型空间案例进行方案构思与表达训练。
教学要求：对学生要求：主动参与课堂讨论与实践练习；掌握基本绘图工具与表现技法；具备较强的空间想象力和审美判断力；认真完成调研报告、设计草图、方案图纸及模型等作业；培养批判性思维和创新意识；学习团队协作与沟通技巧。教师要求：清晰讲授核心理论与原理；结合丰富多样的经典与当代案例进行解析；组织有效的课堂讨论、工作坊与设计练习；提供及时、具体、建设性的作业反馈；引导学生拓展设计思维，关注前沿趋势；创造开放、互动的学习环境。对课程要求：理论讲授与实践训练紧密结合；强调设计过程的逻辑性与创造性；注重培养学生解决实际空间问题的能力；教学内容需反映行业规范与最新发展动态；考核应全面评价学生的理论知识掌握、设计思维能力和方案表达水平（包括过程稿与最终成果）。考核方式采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定。
2.环境设计材料与施工工艺
课程目标：培养学生系统掌握环境装饰材料的物理性能、美学特性及环保标准，建立材料与空间效果的关联认知；精通主流装饰工艺的施工流程、节点处理及验收规范，具备材料选型与工艺适配的实战能力；理解材料创新趋势与可持续设计原则，能够综合成本、功能、美学因素制定科学的技术解决方案。
教学内容：学习材料分类（石材/木材/金属/涂料/玻璃/复合材料）及核心参数（强度、防火、环保、耐久性）；材料表面处理工艺（肌理、色彩、光泽度）与空间视觉效果关联；关键工艺解析（吊顶、隔墙、地面铺装、水电隐蔽工程）；细部节点构造（收口、转角、交接处）与施工图深化；了解新型材料（智能调光玻璃、生态涂料、3D打印构件）与绿色施工技术；
教学要求：学生熟练辨识100+种装饰材料并掌握其特性，独立完成材料样板册编制；精准绘制工艺节点大样图，参与施工现场勘测与工艺模拟实训；小组协作完成全案材料策划书（含成本核算与环保论证）。授课采用实物样板与多媒体教学，结合经典工程案例解析工艺要点；组织工厂参观与工地实习，提供材料创新数据库；强化安全规范与国标条款解读，及时更新行业技术动态（如装配式施工）。理论教学与现场实践课时占比1:1，重点训练材料-工艺-空间的转化能力；考核方式采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定。
3.室内设计实务
课程目标：培养学生掌握居住空间的核心设计原则与人性化规划方法，具备从需求分析到方案落地的全流程设计能力；精通中小户型的功能布局、流线优化及空间拓展策略，强化对光照、通风、人体工程学等物理环境要素的控制力；建立可持续设计思维，能综合文化审美、家庭结构、预算成本等因素，创造安全、舒适、情感化的居住解决方案。
教学内容：课程教学内容涵盖室内设计的理论与实践多个层面：1）理论基础：设计概念、设计史与风格、设计美学原理（形式美法则）、人体工程学与环境行为学；2）核心设计要素：空间概念与类型、空间组织与分隔手法、功能分区与流线设计、尺度与比例控制；3）视觉与环境营造：色彩原理与应用策略、照明设计基础与技术、材质肌理特性与搭配运用；4）设计表达与深化：设计思维流程（调研、概念、方案、深化）、设计草图与图解思考、基础制图规范与表现技法（平立剖、效果图）、初步模型制作；5）技术与规范：常用材料与构造知识、室内物理环境（声、光、热）基础、相关设计规范与法规简介、可持续设计理念入门；6）设计实践：结合小型空间案例进行方案构思与表达训练。
教学要求：对学生要求：主动参与课堂讨论与实践练习；掌握基本绘图工具与表现技法；具备较强的空间想象力和审美判断力；认真完成调研报告、设计草图、方案图纸及模型等作业；培养批判性思维和创新意识；学习团队协作与沟通技巧。教师要求：清晰讲授核心理论与原理；结合丰富多样的经典与当代案例进行解析；组织有效的课堂讨论、工作坊与设计练习；提供及时、具体、建设性的作业反馈；引导学生拓展设计思维，关注前沿趋势；创造开放、互动的学习环境。对课程要求：理论讲授与实践训练紧密结合；强调设计过程的逻辑性与创造性；注重培养学生解决实际空间问题的能力；教学内容需反映行业规范与最新发展动态；考核应全面评价学生的理论知识掌握、设计思维能力和方案表达水平（包括过程稿与最终成果）。考核方式采用过程性评价（50%）和期末考试终结性评价（50%）相结合的综合评价方式，按百分制进行评定。
4.计算机辅助设计PS
课程目标：培养学生掌握Photoshop核心工具操作与数字图像处理技术，具备独立完成商业级视觉设计的能力；深化对构图、色彩、光影等美学要素的数字化控制力，实现创意构思的高效转化；建立行业标准认知，理解平面设计、UI设计、摄影后期等领域的项目流程规范；掌握跨软件协作（如Illustrator/InDesign）及AI辅助设计工具的应用，适应多平台设计生产环境。
教学内容：基础操作入门、图层应用、选区操作、绘画修饰、色彩调整、路径矢量、通道蒙版等模块。基础部分熟悉软件界面、图像操作；图层模块掌握图层样式与操作；选区部分学习多种选区工具及修改技巧；绘画修饰涉及绘画工具与修饰工具使用；色彩调整讲解各类调色命令；路径矢量模块包含路径创建编辑及应用；通道蒙版部分学习通道与蒙版使用。课程旨在通过理论与实践结合，助力学生熟练运用 Photoshop 完成环境艺术设计中的效果图绘制、后期处理等工作。
教学要求：理论与实践结合，通过案例分析与项目实践提升学生操作熟练度与设计效率。注重培养学生创新思维，鼓励运用 Photoshop 解决环境艺术设计中的效果图绘制、后期处理等问题。同时，要求学生具备持续学习软件更新的能力，以适应行业变化。本课程考核成绩由平时成绩和期末技能考试成绩两部分构成。平时成绩主要为过程性考核，其成绩占综合考核成绩的50%；期末技能考试，采取提交设计方案成果其成绩占综合考核成绩的50%。
5.手绘表现技法
课程目标：培养学生的设计构思表达能力，使其能用手绘形式准确呈现空间布局与设计效果。具体而言，该课程注重培养学生对线条、形体、透视和材质的敏锐把握，确保学生熟悉并能运用马克笔、彩铅等工具，高效绘制符合比例与尺度的设计草图。同时，旨在锻炼学生在不同风格与类型的空间设计中，灵活运用表现技法，清晰展现光影效果与空间氛围，满足环境艺术设计领域对表达能力的要求，为后续专业的设计实践和职业发展奠定坚实基础。
教学内容：手绘表现基础技法、材质光影、空间表现及工具运用。基础技法包括线条练习、形体塑造、透视原理与构图技巧，培养学生线条流畅性与稳定性，掌握形体组合及透视规则。材质与光影表现方面，引导学生观察不同材质特性，运用线条、笔触和色彩表现质感，掌握光影原理以增强画面立体感和氛围。空间手绘表现涉及室内、室外和景观空间的绘制，要求学生准确把握空间尺度与比例，能表现不同风格的设计。
教学要求：系统掌握手绘表现技法，熟练运用各类绘图工具，准确把握形体、透视、材质、光影及色彩等设计元素，具备高效表达设计构思的能力。能够灵活运用多样化的表现形式，清晰呈现空间布局、比例尺度与氛围特征，以满足设计沟通与方案展示要求。注重培养学生的艺术感知力与创新思维，通过大量实践训练，提升手绘表现的精准度与艺术性，确保学生具备扎实的手绘基础和职业竞争力。 本课程考核成绩由平时成绩和期末技能考试成绩两部分构成。平时成绩主要为过程性考核，其成绩占综合考核成绩的50%；期末技能考试，提交手绘其成绩占综合考核成绩的50%。
6.计算机辅助设计sketchup(草图大师）
课程目标：让学生掌握草图大师的基本操作与建模技巧，能够运用软件创建和编辑三维模型，掌握模型的材质、纹理、灯光等应用，学会enscape渲染，准确表达设计意图，提升设计效率与表现力，培养数字化设计思维与实践能力，为后续设计工作奠定基础。
教学内容：软件界面与基本工具的熟悉，模型创建与视图导航操作；三维建模技巧，涵盖基本几何体构建、复杂形态编辑及室内外空间场景搭建；材质与灯光应用，包括材质库调用、自定义材质制作及灯光效果设置；渲染与后期处理，整合渲染插件进行效果图渲染，并讲解后期优化技巧。
教学要求：熟练掌握软件操作，精准高效建模；细致设置材质灯光，逼真呈现设计效果；熟练运用渲染插件，优化后期处理，产出高质量效果图；遵循设计规范，培养创新思维与审美能力，提升数字化设计水平。
7.乡村景观设计
课程目标：本课程旨在培养学生掌握乡村景观设计的核心流程与专业技能，重点面向兰考及周边区域的人居环境整治需求。学生将学习从场地调研、概念规划到方案深化的全过程，掌握运用乡土材料、转译地域文化符号进行创新设计的方法，最终具备独立完成乡村小微景观项目（如村民广场、村口景观等）的方案设计能力。课程同时注重培养学生扎根基层的劳动素养、传承“专注致精、乡土传承”的工匠精神以及可持续的生态设计观念。
教学内容：课程内容涵盖乡村景观设计理论与项目实践。理论部分包括乡村景观价值认知、乡村振兴政策、乡土材料与生态技术应用。实践部分以项目驱动，引导学生完成从场地调研分析、概念构思、空间规划到细节设计的完整流程，重点训练乡土材料（如本地石材、木材）的创新应用和地域文化在景观中的现代转译，并通过典型案例分析学习乡村公共空间、宅前屋后微景观等的设计手法。
教学要求：教学采用理论讲授与项目实践相结合的方式，强调案例教学与现场调研。学生需积极参与团队项目，完成各阶段设计任务，并最终提交一套完整的乡村景观设计方案作为核心考核成果。课程考核由过程性考核（平时作业、课堂参与、调研报告，占50%）和终结性考核（期末设计方案成果，占50%）两部分构成，全面评估学生的综合能力与设计水平。
8.环境视觉设计
课程目标：本课程旨在培养学生掌握环境视觉设计（VUI）的系统理论与项目实践方法，使其具备为复合空间（如乡村、园区、商业体、公共设施）进行信息梳理与品牌形象传达的综合设计能力。学生将学习从信息层级规划、标识系统设计到导向布点规划的全流程，掌握将地域文化元素与现代设计语言相结合，创作符合人体工学、环境尺度与行业规范的标识导向系统方案，并理解其在提升空间体验与品牌价值中的核心作用。
教学内容：课程内容涵盖环境视觉设计的基础理论、设计方法与项目实施流程。重点学习信息层级构建、标识类型（导向、识别、管理、形象标识）划分、布点规划原则以及材料工艺选择。通过典型案例分析，学习如何为特定空间（尤其是乡村文旅、公共文化设施等）量身定制视觉解决方案，并实践从调研分析、概念发散、视觉符号提取、标识单体设计到系统化整合及规范制定的完整项目。
教学要求：教学采用理论引导与项目实践并重的模式，通过真实或模拟案例组织教学。学生需完成一套完整的标识导向系统设计方案作为核心考核，内容包括设计说明、布点规划图、标识单体效果图与应用场景模拟。课程考核由过程性考核（平时练习、调研分析、方案深化过程，占50%）和终结性考核（期末系统设计方案成果，占50%）两部分构成，全面评估学生的系统思维、创意能力与专业表达水平。
9.虚拟交互空间设计
课程目标：本课程旨在培养学生掌握虚拟交互空间设计的基本理论与核心技能，使其具备运用三维引擎等工具进行沉浸式空间环境创设与交互体验设计的能力。学生将学习从选题策划、空间构建、交互逻辑设定到用户界面整合的全流程，重点掌握虚拟空间的尺度、光影、材质与导航设计，并能将环境艺术设计专业知识迁移至虚拟场景中，完成兼具良好用户体验与视觉表现力的交互空间方案。
教学内容：课程内容涵盖虚拟交互空间概述、三维引擎基础、场景建模与材质灯光、用户交互逻辑、UI/UX集成以及项目发布流程。通过案例分析与实践，学生将系统学习如何构建用于展示、体验、漫游的虚拟场景（如数字展厅、文旅漫游、概念空间预览等），重点训练虚拟空间的叙事性营造、交互功能实现及优化技巧，完成从基础操作到完整项目实践的进阶。
教学要求：教学采用讲练结合的模式，侧重项目驱动与实验性探索。学生需熟练掌握至少一款主流三维交互引擎工具，并独立或协作完成一个完整的虚拟交互空间设计项目，提交包含策划文档、场景文件、交互功能及演示视频的成果。课程考核由过程性考核（平时练习、阶段性任务完成度，占50%）和终结性考核（期末项目最终成果，占50%）两部分构成，全面评估学生的技术应用、空间创意与逻辑思维能力。
10.人体工学与设计应用
课程目标：本课程旨在培养学生掌握人体工程学的基础理论与研究方法，使其树立“以人为本”的核心设计观念，并能将人体尺度、行为心理及环境生理数据应用于环境艺术设计实践中。学生将学习人体测量学、环境心理学及功效学相关知识，掌握针对特定用户群体与空间类型进行数据收集与分析的能力，最终能够科学地评估和优化空间尺度、家具设施、物理环境与人机交互界面，提升设计方案的安全性、舒适性与可用性。
教学内容：课程内容涵盖人体工程学发展史、人体静态与动态尺寸测量及应用、环境行为与心理需求分析、以及人机界面设计原则。重点学习在居住、办公、商业及公共空间中，如何依据人体数据科学确定空间尺度、家具尺寸、照明与声环境参数。通过典型案例分析、实地调研与模拟实验，学生将实践从发现问题、数据分析到提出设计优化方案的完整过程。
教学要求：教学坚持理论与实践紧密结合，通过专题研究、工作坊和设计优化项目组织教学。学生需完成一份基于真实场景的人体工程学调研报告或设计优化方案，成果需包含数据分析、问题诊断及具体的改进设计。课程考核由过程性考核（平时作业、调研分析、课堂参与，占50%）和终结性考核（期末调研报告或优化设计方案，占50%）两部分构成，重点评估学生应用理论解决实际问题的能力。
特色课程
特色课程一将乐器制造与环境艺术设计相结合，设计乐器展示空间、音乐主题空间 乐器生产工厂的环境等。聚焦“音乐”与“空间”共鸣，进行跨学科深度整合，打破专业壁垒，培养复合型设计人才。特色课程《乐器主题空间设计》通过“真实项目驱动”，学生将参与从乐器定制、演奏空间规划到声学效果优化的全流程实践，旨在塑造能够为音乐创作与欣赏打造完美载体与环境的空间设计师。
特色课程二以“空间·家具·人”的一体化关系为核心，课程设置强调整合创新，核心特色包括《环境设计材料与施工工艺》，对比学习装饰与家具材料的共性与特性；以及《室内家具与陈设设计》，聚焦家具作为空间灵魂的陈设法则，完成从空间营造到家具陈设的全案设计。模拟设计公司流程，最终能够为特定空间量身定制兼具美学、功能与工艺可行性的整体解决方案。
七、学时安排
表7-1 课程结构与学时分配表
课程性质 |
课程类别 |
学时 |
学分 |
总学时 |
百分比 |
总学分 |
百分比 |
必修课 |
公共基础课程 |
604 |
23.93% |
37 |
33.33% |
专业基础课程 |
480 |
19.02% |
58 |
52.25% |
专业核心课程 |
448 |
17.74% |
16 |
14.41% |
选修课 |
专业拓展课程 |
192 |
7.60% |
12 |
7.64% |
公共选修课 |
32 |
1.27% |
2 |
1.27% |
全部学时 |
讲授学时 |
884 |
35.02% |
—— |
—— |
实践学时 |
1640 |
64.98% |
—— |
—— |
实践学时 |
教学性实训 |
704 |
47.83% |
—— |
—— |
生产性实训 |
768 |
52.17% |
—— |
—— |
实践学时 |
校内实践学时 |
704 |
47.83% |
—— |
—— |
校外实践学时 |
768 |
52.17% |
—— |
—— |
